МБДОУ д/с «Гармония», официальный сайт

В современном мире никто не застрахован от пожаров. Особую тревогу испытываем мы – взрослые за детей. Именно пожары часто возникают из-за детской шалости, поэтому задача всех взрослых – дать каждому ребенку основные понятия противопожарной безопасности. С целью закрепления знаний детей о пожарной безопасности, в детском саду № 4 прошла интеллектуальная  викторина «Что, где, когда?». Дети разделились на две команды «Знатоков» с помощью разноцветных кружков, каждая команда выполняла свои задания. В игре было 5 раундов, каждый раунд начинался со вращения волчка, под музыку из знаменитой игры «Что, где, когда?». 1 раунд был —  «Разминка»: дети с легкостью отгадали загадки по пожарной безопасности. Во 2 раунде нужно было найти предмет, который не может стать причиной пожара. И снова команды справились на Ура. 3 раунд – загадочный «Чёрный ящик». Одна команда выбирала предметы, которые могут гореть в огне, другая команда,  которые не могут гореть в огне. Обе команды справились с легкостью. 4 раунд – конкурс капитанов. Наши капитаны быстро добежали до телефона,  набрали нужный номер и четко и громко сообщили о пожаре, так же точно назвали адрес,  где случился пожар.  И заключительный 5 раунд – «Путаница», где дети собирали разрезные картинки с изображением пожарного и пожарной машины.  Детям очень понравилась эта увлекательная и познавательная игра. Команды быстро, с легкостью выполняли задания и были награждены медалями «Я знаю правила пожарной безопасности!»

Материал подготовила воспитатель д/с № 4 Старовойтова Алена Викторовна      

В рамках реализации годового плана методического объединения музыкальных руководителей  2 апреля состоялся совместный семинар – практикум инструкторов ФИЗО и музыкальных руководителей структурных подразделений МКДОУ д/с «Гармония». Тема семинара звучит так: «Взаимодействие специалистов ДОУ по музыкальному и физическому воспитанию в гармоническом развитии дошкольников».  В системе дошкольного воспитания особое значение уделяется организации взаимодействия в работе инструктора по физической культуре и музыкального руководителя. Эти специалисты работают в тесном контакте друг с другом  и очень интересным опытом работы с участниками семинара поделилась инструктор по физо Чернышова Е. В. Чтобы обеспечить единый подход к воспитанию и развитию ребенка и единый стиль работы в целом, педагоги совместно изучают  содержание программы и составляют перспективный план работы по организации развлечений и досугов. Совместно готовят и проводят праздники, развлечения, тематические занятия — чтобы все возможности детей были раскрыты, реализованы, а над их подготовкой должен работать и инструктор по физической культуре, и музыкальный руководитель. Музыкальный руководитель Ломака Е.В. рассказала о работе детско –родительского клуба « Физкультура всей семьей». Озвучила основные цели и задачи клуба, представила презентацию  работы в данном направлении. В практической части семинара родители и дети, участники клуба, под руководством инструктора по физо Руновой Л. С. Показали комплекс упражнений в парах, с мячом, поиграли в игру под названием «Вышибала». Родители получили буклеты с упражнениями, которые они смогут выполнить дома со своими детьми. Итак, только в тесном взаимодействии инструктора по физической культуре и музыкального руководителя возможно успешное формирование личности ребенка, воспитание нравственно – эстетического отношения к окружающему, развивает  творческую инициативу, содействует его социализации и адаптации в обществе.

Материал подготовила музыкальный руководитель Ломака Е.В.

30.03.2019 года воспитанники подготовительных групп детского сада №85 были приглашены в Нижнетагильский музей-заповедник «Горнозаводской Урал» на интерактивное мероприятие «Малахитовый квест». Данной встрече предшествовал цикл интересных и познавательных лекций, с которыми в течение учебного года ребят знакомили работники музея, которые приезжали в гости и привозили с собой музейные экспонаты и старинные вещи. Многие люди черпают свои первые представления об Урале, об его природе и людях именно из самобытных сказов П.П.Бажова. Об этом нам рассказал экскурсовод, который провел нас по малахитовому залу музея и показал уникальные экспонаты: Малахит весом 500 кг, поднос из малахита с героями Бажовских сказов и другие интересные изделия. В заключении экскурсии был проведен квест, ребята были разделены на три команды, получили листы с заданиями и карты-маршруты. Под руководством воспитателей Немытовой И.А. и Рощиной М.В. все «Загадки Уральского малахита» были разгаданы и квест пройден. Дети получили от самой Хозяйки Медной горы подарки — самоцветные каменья. Все остались довольны, и дети, и родители, которые так замечательно провели выходной день и увидели «удивительное рядом».

 Материал подготовили педагоги Рощина М.В. и Немытова И.А.

В конце марта в детском саду №1 для детей раннего возраста состоялось очередное заседание методического объединения педагогов групп раннего возраста по теме     «Сенсорное развитие детей раннего возраста». На заседании присутствовали педагоги из детских садов №1 и 101. Руководитель методического объединения Пылаева В.А. отметила в своем выступлении, что сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Ребенок должен научиться определять отношение выявленных или рассматриваемых свойств данного предмета к другим свойствам или предметам. Для этого существуют специальные «мерки» — именно на их освоение и должны быть направлены основные усилия. Эти мерки называют «сенсорными эталонами». Педагоги отметили, что «Сенсорные эталоны» представляют собой общепринятые образцы внешних свойств предметов. Далее старший воспитатель отметила, что в раннем возрасте накопленные представления о цвете, форме, величине должны  быть разнообразными, педагог представила, каким образом, в каком порядке  нужно знакомить детей с сенсорными эталонами. Затем педагогам были предложены части инструкции, которые необходимо давать детям при ознакомлении с сенсорными эталонами, которые нужно расположить в правильном порядке. Педагоги быстро справились с заданием. Далее педагогам был предложен «трехступенчатый урок» М. Монтессори, который она использовала в ознакомлении с сенсорными эталонами. Для непрерывного сенсорного развития необходимо регулярно подкреплять знания практическими наблюдениями и упражнениями. Повторять и закреплять в памяти изученное, можно и в игровой форме. А для   полноценного сенсорного развития в группе необходимо создать условия, которые представила в своей презентации воспитатель д/с №1 Громова М.Е. Педагог рассказала в каких уголках можно разместить дидактические игры и пособия по сенсорному развитию и показала фото созданных пособий. В конце выступления она предложила  педагогам  придумать задания для детей с использованием разноцветного песка, изготовленного педагогом. Воспитатели предложили различные варианты использования. Последним этапом работы стали практические задания для педагогов по сенсорному развитию, которые можно использовать, в том числе с воспитанниками: это использование технологии «Блоки Дьенеша»,  определение с закрытыми глазами геометрических фигур, угадывание ингредиентов предложенного салата, подвижная игра с цветными рыбками. В конце были подведены итоги МО и было принято решение проанализировать каждым педагогом созданные в группе условия по сенсорному развитию и дополнить необходимыми пособиями.

Пожалуй, нет такого ребенка, который не любил бы слушать чтение вслух, да и большинство родителей с удовольствием читают своим детям. А ведь семейное чтение укрепляет связь между родителями и ребенком, развивает слух, память, фантазию, а в дальнейшем может подтолкнуть к самостоятельному чтению. Только прочитанная в детстве книга оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте. Книги служат для того, чтобы расширить представление ребенка о мире, знакомить его с видами, природой, всем, что его окружает. И знакомить ребенка с детской литературой желательно ежедневно в свободной форме, хотя бы 30 минут в день. Когда систематически книги читают вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. Благодаря чтению ребенок учится правильно составлять предложения, его словарный запас расширяется, развивается воображение, кроме того, у ребенка развивается умение слушать, а это очень важное качество. Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, рассказывали сказки, став взрослыми много читают сами. С ранних лет надо учить малыша относиться к книге, как к ценности, правильно держать ее в руках, правильно перелистывать, знать ее место на книжной полке, запомнить название и автора книги. Современные дети больше времени проводят за компьютером, телевизором, телефоном и поэтому интерес к чтению даже у младших дошкольников снижен. Но чтобы воспитать слушателя и читателя в ребенке, взрослый сам должен проявить интерес к книге, и знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь беседовать с малышом. Существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе играет книжный уголок. Здесь ребенок видит книгу не в руках взрослого, а остается с ней один на один. Рассматривая книгу ребенок переживает о прочитанном, а также приобщается к изобразительному искусству. В дошкольном возрасте важно не обучать детей технике чтения, а сформировать у них потребность в чтении книг.  Таким образом, положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном возрасте, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе. И книга станет добрым другом, советником и помощником ребенка на протяжении всей его жизни. 

Материал подготовила Абашева Танзиля Фауратовна, воспитатель д/с №182

У природы нет плохой погоды, каждое время года очаровательно по-своему. Но у весны своя, особенная прелесть. Перелётные птицы возвращаются домой. Просыпаются и оживают деревья, растения и насекомые. Не теряя времени, педагоги группы №3 решили всю неделю с малышами понаблюдать сезонные изменения в природе, поэтому с малышами рассматривали весенние иллюстрации «Весна пришла», «Дети на прогулке». Дети с удовольствием называли характерные признаки весны, активно отвечали на вопросы: «Какой?», «Какая?», «Какие?», а также слушали стихи о весне Алексея Плещеева, повторяли во что нужно одеваться в весеннее время года. Малышам очень понравилось играть в дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает». Наблюдали на прогулке за сосульками, солнышком и ручейками. Итогом нашей работы стало изготовление бумажных корабликов, которые малыши решили отправить в  волшебное путешествие  по бумажным ручейкам.

Материал подготовил воспитатель д/с № 1 Лебедева Е.И.

В рамках проекта «Весна — красна» в группе «Облачко» д/с № 1 для детей раннего возраста прошла неделя «Птицы». С целью закрепления названий птиц нашей местности, с детьми рассматривались иллюстрации «Наши пернатые друзья», а так же с интересом слушали композиции «Птичьи голоса». С удовольствием собирали пазлы на тему «Птицы» и играли в дидактические игры: «Чей хвостик?», «Куда перелетела птичка», «На нашей кормушке». На площадке и во время ООД по физическому развитию, очень любим играть в подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Воробушки и кот», «Птички, в гнездышки!». Этому способствуют  интересные атрибуты к играм. Дети без труда научились различать и называть: сороку, дятла, синичку, снегиря и воробья. Во время свободной деятельности дети с интересом наблюдали, как можно создать голубя способом сгибания бумаги. Порадовал ребят совместный труд по составлению аппликации «Птички летят».

Материал подготовила воспитатель д/с № 1 Велева Домникия Семеновна

В современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий. Но предотвращение пожаров, нередко возникающих из-за шалостей детей, часто в наших руках. Тяга детей к огню, к игре со спичками общеизвестна, хотя многие ребята знают об опасности таких игр и умеют различать «добрый» и «злой» огонь. Для активизации знаний детей среднего дошкольного  возраста о правилах поведения с огнём, 29 марта в детском саду № 182 была проведена викторина «Огонь — наш друг, огонь — наш враг».  В викторине ребятам задавались различные вопросы, направленные на правила обращения с огнем. В викторине приняли участие две команды «Огоньки» и «Искорки». Ребята с интересом отвечали на вопросы, отгадывали загадки  и выполняли творческие задания. За каждый правильный ответ команда получала  жетон. Ребята получили массу положительных эмоций, а вечером, уходя домой, они с увлечением рассказывали родителям «когда огонь – враг, а когда друг!».

Материал подготовила Старых Юлия Валерьевна, воспитатель д/с №182

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает, а особенно ребенок-дошкольник. Китайская пословица гласит: «Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. В детском саду № 22 дети, совместно с воспитателем, экспериментировали с водой. Были проведены   различные опыты: « Запах и вкус воды», «Тающий лед», «Естественная лупа» и другие, в процессе которых познакомились  со свойствами   воды (цвет, запах, вкус, форма). Во время экспериментирования  дети учились  самостоятельно формулировать вопросы, выдвигать гипотезы, которые проверялись  опытным путем, познакомились  с элементарными научными представлениями.

Подготовила  воспитатель Тархова Оксана Федоровна

Взрослые и дети ждут 1 апреля, чтобы от души посмеяться, пошутить, зарядиться хорошим настроением и позитивом. Педагоги детского сада № 78 устроили для детей в этот день задорный праздник-развлечение «День смеха-ха!». Для этого, конечно же, понадобились сказочные герои: Пеппи Длинный чулок и Карлсон. Они пришли к ребятам в гости, развлекали и веселили по-первоапрельски: учили необычно здороваться, придумывали озорные игры и розыгрыши, загадывали смешные загадки. Особый восторг вызвали у детей весёлые фокусы – вода из прозрачной вдруг превращалась в цветную, стаканы и ложки прилипали к телу человека и не падали, а апельсин у всех на глазах вдруг превратился в яблоко! Волшебство! Ребята тоже подготовились к празднику — пришли необычно одеты: у кого-то на голове яркий парик или смешные очки, у кого-то большой бант или шляпа и много-много веснушек и разноцветных носиков, а мальчики с причёской «Ёжик» из резиночек просто произвели фурор на весёлом празднике. День смеха в детском саду № 78 удался, ребята получили заряд хорошего настроения и позитивного настроя. Лишь лёгкое сожаление осталось от того, что День смеха не отмечают в нашей стране каждый день!

Материал подготовила воспитатель д/с № 78 Козлова Любовь Юрьевна