Самообразование — есть неотъемлемая составляющая профессионального роста и совершенствования педагогов, поскольку от уровня профессионализма зависит качество образования детей. Самообразование предполагает углублённое занятие на протяжении года проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом особого интереса педагога. Определяя для себя персональную цель самообразования, мы можем использовать технологию SMART, согласно которой цель должна быть:
S (specific) – конкретной. Чем яснее вы представите себе конечный результат, тем легче его достичь.
M (measurable) – измеримой. Подберите критерии достижения цели, показатели прогресса.
A (achievable) – достижимой. Учитывайте свои возможности и реалии современного мира. Не стремитесь прыгнуть выше головы.
R (realistic) – актуальной, соответствующей реалиям современного мира.
T (Time-related) – ограниченной по времени. Укажите конкретный временной промежуток. Не торопитесь и ставьте реальные сроки.
План по самообразованию воспитателя состоит из: постановки цели и определения задач, выбора темы, непосредственно учебной теоретической (изучения методической литературы по выбранной теме) и практической деятельности (подготовка и проведение занятий с воспитанниками), и подведения итогов — заполнение отчётной папки данными о прогрессе, организация выставки детских работ, презентация итогового доклада на педсовете, методическом семинаре или педагогической конференции и т.д. Однако, основным результатом работы педагога по теме, несомненно, являются изменения, которые проявляются в детях. Читать далее
Весна – чудесное время года! Время, когда природа просыпается, всё расцветает вокруг, бегут звонкие ручьи, птицы щебечут как-то по-особенному, всё радует своим обновлением. Хотя на улице ещё лежит снег и по ночам достаточно холодно, но в воздухе уже чувствуется приближение тепла. Весеннее настроение вокруг и каждый ощущает и чувствует его по-своему. Педагоги д/с № 182 решили узнать, а какое же весеннее настроение у наших детей и родителей и предложили родителям совместно с детьми представить весну или весеннее настроение в виде цветка. Так в коридоре нашего детского сада появилась яркая цветочная поляна, состоящая из различных цветов, как реальных, так и выдуманных. Эта чудесная, сказочная, весенняя поляна цветов дарит всем массу эмоций и улучшает настроение!
В режимных процессах у детей формируются навыки личной и общественной гигиены, правильного поведения в быту, в общественных местах, соблюдения общепринятых норм, этикета. Организация питания в ДОУ является одной из самых важных составляющих режимных моментов, т.к. включает в себя не только соблюдений правил поведения за столом, в процессе приема пищи происходит формирование следующих культурно-гигиенических навыков: мыть руки перед едой; аккуратно есть; брать хлеб столько, сколько съешь; есть молча; жевать с закрытым ртом; пользоваться салфеткой; правильно сидеть за столом; уметь обращаться с ложкой, вилкой, столовым ножом; тщательно пережевывать пищу. Эти и многие другие важные моменты организации питания обсудили педагоги и младшие воспитатели СП д/с № 33 в процессе деловой игры. Цель деловой игры: систематизация знаний педагогов по вопросам эстетики и культуры питания в детском саду, оказание методической помощи воспитателям по организации питания. Задачи: формировать и закреплять профессиональные знания, умения и навыки педагогов по культуре питания. способствовать развитию педагогического мышления, создать благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников игры. Профессиональная обязанность воспитателя ДОУ – обучить ребенка правилам поведения за столом. Это обучение происходит как на специально организованных занятиях, в сюжетно – ролевых играх, так и во время приема пищи. В процессе приобщения ребенка к столовому этикету большое внимание уделяется взаимодействию воспитателей с родителями. Согласованность действий в этом вопросе приобретает первостепенное значение. Уже с раннего возраста необходимо вырабатывать у ребенка правильное отношение к еде, разным блюдам, умение пользоваться столовыми приборами и салфетками. 
Космос всегда интересен людям, ведь он таит в себе столько загадок. Ребята старшей группы СП д/с № 33 тоже решили познакомиться с космическими тайнами. Самым главным днем в истории космонавтики стал 12 апреля – день полета в космос Юрия Гагарина. Этому знаменательному дню и была посвящена тематическая неделя в нашей группе. Основным содержанием было знакомство детей с планетой Земля и планетариями Солнечной системы, историей развития космонавтики, техникой для освоения космоса. Сначала педагоги познакомили детей с нашей Вселенной в форме презентации, просмотра познавательных фильмов. Увидев, что дети увлеклись, мы начали изучать энциклопедии, рассматривать иллюстрации, обсудили, какими быть космонавты. «Какая планета самая большая?», «А почему на Меркурии есть углубления, ямки?», «Где купить телескоп?», «А как нам изучить звезды и посмотреть на них?», «Правда ли существуют метеориты?» эти и многие вопросы волновали маленьких исследователей. К поискам ответов на множество вопросов присоединились родители: они приносили новые энциклопедии с красочными иллюстрациями, распечатывали раскраски и задания, связанные с космосом. Просмотрев увлекательный мультфильм о Белке и Стрелке, мы решили придумать свою серию и изобразить ее с помощью мнемотехники. Каждый ребенок с удовольствием изображал определенный сюжет. Даже серьезная математика превратилась в увлекательное путешествие: ребята назвали геометрические фигуры космической едой, считали, раскладывали «еду» для каждого космонавта в определенном количестве. Так интересно дети осваивали счет до 10, особенности геометрических фигур, решали логические задачи на ориентировку в пространстве. А сколько загадок, стихов, рассказов, оказывается, существует о мире космоса. Свои знания и фантазию ребята воплощали в творчестве: рисовали пришельцев и их технику, пластилином изобразили планеты Солнечной системы в определенном порядке, подбирая нужный цвет и форму. В группе была организована выставка «Это загадочный космос» и «Путешествия к Солнечной системе». Как итоговое мероприятие педагогами была проведена викторина «Космическое путешествие». Дети отвечали на вопросы и участвовали в соревнованиях, где проявляли ловкость, смекалку, находчивость и умение применить полученные знания. Очень запоминающимся событием стало виртуальное посещение планетария на интерактивной доске, где дети узнали, что динозавры погибли от падения метеорита и многое другое. Благодаря проведенным мероприятиям у детей были сформированы первоначальные знания и представления о космосе; ценностное отношение к людям, связанным с профессией космонавт (астроном); развиты познавательные интересы и творческие способности. 
12 апреля наша страна отмечала День космонавтики. Чтобы помочь детям 5-7 лет понять, что такое космос, дать доступную информацию о космонавтах, звёздах и созвездиях, о планете Земля, в детском саду №182 был реализован мини-проект «Космос». Основными задачами, которого стали: знакомство детей с историей возникновения праздника День космонавтики, расширение и обогащение знаний о космосе, формирование у детей чувства гордости за наших космонавтов, желание быть похожими на них. Воспитатели старших и подготовительной групп Мамаева Т.Г., Будяк А.П., Минеева Т.В., Черепанова В.А., Тамбовская А.Ю. провели с детьми большую предварительную работу: рассматривали иллюстрации, проводили беседы, читали книги, смотрели слайды, фильмы, оформляли выставку в группе по данной теме. Ребятам было интересно узнать, что Ю.Гагарин был простым мальчишкой, мечтавшим о небе, и чего в итоге он достиг. Особенно впечатлил ребят фильм, в котором показано как многоступенчатая ракета оказывается на орбите. Ребята просили показать этот фильм несколько раз. Захватывающим был рассказ воспитателей, сопровождающийся слайд -презентацией, о Белке и Стрелке – собаках первых покоривших космос. В процессе реализации мини-проекта дети задавали воспитателям различные вопросы: летали ли женщины в космос, почему именно Юрий Гагарин полетел в космос, что нужно знать, чтобы стать космонавтом, почему в космос отправили сначала собак и многие другие. Итогом мини-проекта стали выставки, оформленные в группах детского сада: подготовительная группа создали коллективную работу под названием «Чарующий космос», а воспитанники старших групп – индивидуальные работы «Ракета».
Двенадцатого апреля наша страна отмечала памятную дату первого полета человека в космос. Педагоги и воспитанники также не были исключением и с большим интересом готовились встретить знаменательное для России событие в истории покорения космоса — День космонавтики. В группе были организованы творческие выставки на тему «Космос» с рисунками, поделками. Тема космоса всегда интересна детям, поэтому, педагоги никогда не оставляют ее без внимания — проводятся беседы, познавательные занятия о звездах, планетах, космосе и космонавтах, оформляются групповые уголки, дети с удовольствием выполняли творческие задания в течение всей недели, даже завтраки, обеды и полдники были космическими. В минувший четверг,12 апреля, воспитанники старшей группы №8 отправились в космическое путешествие. Ребята совершили виртуальный полет вокруг планеты Земля, убедились, что она самая красивая. Приземлялись на родину Лунтика, где с большим удовольствием поиграли в подвижные игры «Звездочет», «Инопланетяне». Ловко отгадали космические загадки, которые для них подготовили марсиане. Танцы и этюды с перевоплощением детей в пришельцев из космоса добавили веселого задора. В завершении космической недели прошли веселые старты, под руководством инструктора Руновой Л. С., команды «Ракеты» и «Спутники» в соревнованиях показали скорость, ловкость, сноровку, смекалку и умение сопереживать и болеть друг за друга. Вся эта работа способствовала не только развитию физических качеств, но и расширению познаний о космосе: о профессии космонавта, планетах, о первом полете Ю. А Гагарина. Звучали песни и стихи о героях космоса, о мире.
Космос… Сколько в нем таинственного и неизведанного! Во вторую неделю апреля, когда мы празднуем День космонавтики, педагоги детского сада № 78 постарались «осветить» путь в вечность и открыть для детей мир удивительных галактик, планет и летающих аппаратов. Всю неделю ребята старшей и подготовительной групп знакомились с авиацией и космосом. С помощью педагогической технологии «Путешествие по реке времени» дети узнали о первых попытках людей изобрести нечто похожее на современные самолёты, ракеты, вертолёты; восхитились космическими рекордами, установленными космонавтами всего мира; удивились проектам современных людей (летающие велосипеды, машины, мотоциклы, флайборды, сегвеи, дроны, реактивные ранцы), использование которых, возможно, и есть наше будущее. Дети совершили виртуальный полёт на воздушном шаре с пилотом Фёдором Конюховым, установив мировой рекорд полёта в высоту; познакомились с солнечной системой через инсценирование сказки Марии Гридаже; запустили воздушного змея во время прогулки на территории детского сада. Это событие вызвало особую радость и эмоциональный отклик у детей. Итоговым мероприятием недели, посвящённой Всемирному дню авиации и космонавтики, стала квест-игра «Космическое путешествие». Два отряда космонавтов «Земля» и «Солнце» прошли через этапы «Конструкторское бюро», «Физическая и умственная подготовка», «Пилотирование и навигация корабля», «Контакт с инопланетными жителями», «Ремонт корабля», «Возвращение домой». Конечно, победила дружба. Все дети с хорошим настроением, воодушевленные и обогащённые новыми знаниями об авиации и космосе, отправились на выходные дни домой, рассказывать родителям о своих приключениях, и с нетерпением ждать понедельника, чтобы снова прийти в детский сад №78.
Весна – самый радостный период года. Природа пробуждается от зимнего сна, всё расцветает и ликует. И неслучайно весной отмечают самый главный православный праздник – Пасху. «Праздник праздников», «Торжество торжеств» называет его церковь, так как он посвящён Воскресению Иисуса Христа. Пасха имеет свои символы и традиции, столь понятные детям, которые не требуют глубокого объяснения и хорошо знакомы детям – крашеные яйца, которые на Руси еще до принятия Христианства считались символом жизни. Пасха длится целую неделю. Для детей раннего возраста объяснение бесконечности жизни иллюстрируется на примере Цыплят – как символа продолжающейся жизни (из яйца появляется цыпленок, вырастает курочка и несет яичко). В нашем детском саду празднование Пасхи является традиционным. В целях приобщения детей к народной культуре, воспитатели групп раннего возраста «Горошинка» и «Гномики» подготовили и провели пасхальную сказку «Курочка Ряба». Дети с интересом смотрели сказку, внимательно наблюдали за всем происходящим. Яркие эмоции у дeтeй вызвaлo разбитое яйцо, которое бежав, уронила мышка и плачущие баба и дед. А также Курочка Ряба, угостившая ребят крашеными яйцами. В заключении Курочка Ряба пригласили ребят и героев сказки на танец.
В настоящее время дети, да и мы взрослые, не знаем русских обычаев, традиций, связанных с народными христианскими праздниками. И если взрослые будут интересоваться русской народной культурой и рассказывать своим детям, играть в игры, придерживаться обычаев русского народа, то дети тоже будут в дальнейшем знать культуру и традиции нашего народа. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения – одно из важнейших направлений в дошкольном образовании. В детском саду №101 отметили главный праздник православия – Пасху, проведя тематическую неделю. Целью, которой стало, приобщение детей старшего дошкольного возраста к народному культурному наследию празднованию Светлого Христова Воскресенья средствами литературы, музыки, изобразительной и двигательной активности. Педагоги в течение, всей недели старались прививать уважение к православным традициям своего народа, воспитывать нравственные и эстетические чувства. Знакомили детей в доступной форме с основным смыслом празднования православной Пасхи, используя сюжетно — ролевые игры с правилами, театрализованные игры, пасхальные игры: «Прокати яйцо», «Солнышко», «Царевич – королевич», «У кого дольше яйцо прокрутиться?», забавы, потешки, хороводы: «Весна красна», закличка «Солнышко»; слушали: песнопения Свято – Троицкой Лавры, пьесы П. И. Чайковского «В церкви», «Пасхальный благовест», «Пасха в гости к нам пришла» муз. С. Крупа – Шушариной, И. Яворовской, «Здравствуй, лучик солнечный» муз. М. Быстровой, «Весна красна» муз. И. Якушиной. Познавательную активность и любознательность детей воспитатели развивали через знакомство с историей и традициями православного праздника «Пасха» по средствам цикла бесед: «Знакомство с традициями Светлой Пасхи», «Предание о первом красном яичке», «Почему мы красим яйца?» и другие. Рассматривали картину П. Александров «Катание на деревянных качелях. Пасха». Рисовали: «Весеннюю картину», «Вербочки», «Солнце и солнечный день», расписывали импровизированные пасхальные яица; лепили: «Украшение пасхальных яиц», «Куличи»; делали аппликацию «Пасхальное яйцо». Все рисунки и аппликации, а так же украшенные яйца ребята по окончании недели забрали домой, и поздравляли близких и родных.
Ребенок начинает знакомиться с литературой уже в раннем возрасте и происходит это на первых порах, как правило, через знакомство с поэтическими произведениями. Кроха еще лежит в коляске, а мама уже декламирует ему ритмичные «Идет бычок качается», «Наша Таня громко плачет», народные потешки, прибаутки, мелодичные колыбельные напевы. Когда чадо подрастет, этот первый, заложенный в подсознании опыт, облегчит ему сознательный подход к процессу заучивания. В дошкольном возрасте важно учить детей воспринимать и оценивать поэтическое произведение, воспитывать художественный вкус. Воспринимая поэтические образы, дети получают эстетическое наслаждение. Стихи действуют на ребенка силой и обаянием ритма, мелодики; детей привлекает к себе мир звуков. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка, а в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи. Многие ученые, педагоги, занимающиеся проблемами методики развития речи отмечают огромное положительное влияние поэзии на развитие речи ребенка. Н.А. Стародубова в своем труде «Теория и методика развития речи дошкольников» пишет, что «поэтические произведения оказывают на ребят огромное воздействие: обостряют чувства, способствуют более эмоциональному восприятию содержания произведения; открывают богатство интонаций и звукового состава слова; развивают чувство ритма, рифмы, творческое воображение, юмор; помагают увидеть и выразить в словах впечатления от многоцветного окружающего мира; учат любить яркое меткое слово». Особенно огромную пользу для дошкольников имеет заучивание стихотворений, т.к. это расширяет кругозор, рифма дает возможность обрести внутреннюю гармонию, развивается память, формируется культурный уровень маленького человечка. Каждое словесное произведение, усвоенное памятью ребенка, обогащает словарный фонд, формирующий его собственную речь. Выразительность исполнения развивает технику речи: дикцию, дыхание; овладение орфоэпией В детском саду № 101 стало доброй традицией в один из мартовских дней проводить конкурс юных чтецов. Этому предшествуют отборочные туры в каждой группе. В этом году такой конкурс детской художественной самодеятельности прошел уже в 8-й раз. Участниками конкурса этого года стали старшие дошкольники. 16 ребят читали стихи разных авторов: А.Барто, В. Быкова, И.Токмаковой, В.Берестова и других. Дети всех возрастных групп очень старались. Выразительно, эмоционально звучали из уст маленьких исполнителей стихи знакомые с детства. Если кто-то из детей из-за волнения и забывал строчку, тут же им на помощь приходили их воспитатели. Строгое, но справедливое жюри не оставило без награды ни одного из участников. Диплом 1 степени единодушно достался Зудовой Евгении (старшая группа) за стихотворение «Я себя не мыслю без России…». Все участники конкурса получили памятные дипломы, сладкие призы и сувениры.
Загрузка ...
