МБДОУ д/с «Гармония», официальный сайт

На минувшей неделе в детском саду № 85 в рамках реализации годового плана и реализации годовых задач прошел педагогический совет на тему: «Основные подходы к проектированию РППС для реализации КОП ДО «Мир открытий». Цель педагогического совета: совершенствовать работу в ДОУ по организации развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО и реализуемой образовательной программой; стимулировать потребность педагогов в познании методологических основ проектирования РППС; способствовать сплочению педагогического коллектива. Первая часть педагогического совета представляла собой выступления рабочих групп об особенностях организации РППС по пяти образовательным областям согласно КОП ДО «Мир открытий». Воспитатели и специалисты детально проанализировали содержание РППС для реализации новой программы «Мир открытий» по каждой образовательной области, сравнили её с имеющейся в группе на сегодняшний день, сделали выводы и сформулировали перспективы усовершенствования. Свои выводы каждая группа воплощала в символической «ромашке», каждый лепесток которой заполняла особым содержанием. Вторая часть педагогического совета прошла в форме деловой игры «Педагогический пробег». Педагоги обсуждали различные педагогические ситуации, возникающие при проектировании среды в группе, обменивались теоретическими и практическими знаниями по данному вопросу. В заключительной части педсовета прошло тестирование педагогов на тему: «Мир открытий»: условия, принципы, подходы»; а также состоялось планирование работы педагогического коллектива на текущий период и ближайшую перспективу. Педагогический совет прошел в теплой и благоприятной обстановке и завершился обсуждением и принятием решений.

Материал подготовила старший воспитатель д/с № 85 Краснокутская Ю.В.

Пока зима еще полноправная хозяйка на улицах нашего города. За окнами белым-бело, сколько снега намело! Он повсюду. Укрыл белым, пуховым одеялом крыши, деревья, дорожки. А какой восторг в детских глазах от этой настоящей зимней сказки! А еще больше вопросов! «Можно ли снежок поесть?», «а можно ли его поймать?», «а можно мне с ним поиграть?», «а можно взять мне снег домой??». А это значит, что сейчас самое подходящее время для экспериментов со снегом.  Ребята группы №2 детского сада №1 для детей раннего возраста вместе с воспитателем провели свой небольшой (как и  сами дети) эксперимент. «А что случится, если снег занести в комнату?». Вот мы и проверили, что же из этого получится (принесли в группу снег). В ходе занятия малыши узнали о свойствах снега (белый, холодный), а так же, что его можно покрасить, и что снежок обязательно превратится в воду в теплом помещении. Малыши очень любят эксперименты, ведь это их источник познания. Именно эксперимент вызывает у ребенка интерес к исследованию, стимулирует познавательную активность и любознательность. А вокруг малыша еще так много всего, что необходимо изучить!

Автор материала воспитатель Громова М.Е

Любят зиму все вокруг. Волшебством украшена природа. Завораживает глаз детей искристый иней с утра при свете фонарей, снег мелкий и пушистый  хлопьями идущий. Ребята группы №3 детского сада №1 для детей раннего возраста решили взять немного зимы в группу. Занесли снег и с радостью принялись его рассматривать, рисовать палочкой, выкапывать ямки. Все сразу почувствовали, что снег холодный, сравнили его с пушистой ватой, но она оказалась теплой. Глубокое удивление читалось на лицах малышей, когда в емкости вместо снега оказалась вода. Педагог объяснила, что если взять немного снега  в ладошки, он согревается  и в емкости снег согрелся и растаял. Малыши расстроились и пошли искать снег вместе со снеговиком, а когда нашли, то  снеговик попросил детей скатать комочки и предложил слепить из них снеговиков. Дети с удовольствием наблюдали за снежными превращениями, а после разлили оставшуюся воду в формы и покрасили в основные цвета. А через день снеговик снова заглянул к детям и принес радужный лед, радости детей не было конца, ведь интересные цветные игрушки, кроме того, что были твердыми, оказались очень холодными.

Автор материала воспитатель Севрюкова О.Н.

Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них природой. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших “открытий”, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от увиденного ими или проведенного самостоятельно опыта. В ходе опытной деятельности дети учатся наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно– следственную связь, соблюдать правила безопасности. В подготовительной группе № 6 опыты и эксперименты проводятся разные: демонстрационные (педагог сам проводит опыт и демонстрирует его; а дети следят за ходом и результатами) и фронтальные (объекты эксперимента находятся в руках у детей) – и те, и другие учат детей наблюдать, анализировать, делать выводы.   В процессе экспериментирования (самостоятельного или под руководством взрослого) дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (почему? зачем? как? что будет, если…?), почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем. Прошлая тематическая неделя была посвящена свойствам воды. Мы закрепили с детьми такие свойства воды как- прозрачность, отсутствие запаха, текучесть, в ней растворяются многие вещества, вода имеет вес, может быть тёплой и холодной и т.д. В завершение этой недели провели заключительный яркий опыт «Извержение вулкана». Подготавливая и осуществляя эксперимент, мы сначала рассказали о кислотной и щелочной среде (в качестве кислотной среды мы взяли раствор лимонной кислоты, в качестве щелочной- раствор соды, добавив для яркости- пищевые красители). Этот опыт наглядно показал взаимодействие щелочи с кислотой, реакцию нейтрализации. Подвели детей к выводу, что окружающие нас вещества, ведут себя по- разному в разных состояниях. Опыты словно «фокусы». Только загадка фокусов так и остается не разгаданной, а вот все, что получается благодаря опыту можно объяснить и понять!

Материал подготовила воспитатель д/с № 85 Устинова Мария Романовна

Активные формы и методы работы педагога-психолога с коллективом ДОУ  это действительно то, что сейчас необходимо педагогам. Кто окажет помощь коллегам по преодолению внутренних барьеров и страха перед кризисной ситуацией, кто сплотит группу, ориентированную на совместную работу? Конечно, педагог-психолог. А тренинг является одной из популярных форм работы, которая всегда активно приветствуется участниками. Педагог-психолог детского сада №85 Зыкова Жанна Алексеевна запланировала и провела тренинг, направленный на эффективное взаимодействие коллег и позитивное решение возникающих конфликтов.  Достичь поставленной цели  планировалось через развитие навыков доверительного общения участников тренинга; активизации творческого поиска и опыта; создание доброжелательной, доверительной атмосферы в группе. В ходе тренинга решались следующие задачи: — демонстрация преимущества командной работы; — усовершенствование общения в команде; — освоение навыков обратной связи; — получение удовольствие от совместной работы. В программе данного тренинга применялись разные методы работы, такие как: дискуссии, психогимнастические упражнения, рефлексия и др. Основное направление их использования и интерпретации — это создание сплоченной группы, ориентированной на совместную работу. Результатом работы группы стала хорошая сплоченная работа ее участников, глубокая рефлексия и полученная обратная связь, в виде  положительных отзывов о данном мероприятии, и запроса на подобные тренинги определенной тематики.  Все пожелания по организации коллег учтены и запланирована дальнейшая работа в данном направлении.

Материал подготовила педагог-психолог д/с №85 Зыкова Ж.А.

  27 января 2020 г. в 76-ю годовщину снятия блокады с Ленинграда в детском саду № 85 воспитанники групп № 8 и № 10 посмотрели мультимедийную презентацию «Город- герой Ленинград». В презентации рассказывается о мужестве и героизме ленинградцев, когда даже дети с невероятной стойкостью смогли преодолеть эти почти 900 бесконечно длинных дней и ночей. Трудно было жить в то время и страшно… очень страшно. Несмотря на тяжелое время работали круглосуточно детские сады, дети продолжали ходить в школу, выступали перед раненными в госпитале и продолжали верить, что победа близка. Целью показа и последующего обсуждения было познакомить детей с жизнью людей в годы войны, развивать способность чувствовать, сопереживать, воспитывать чувства патриотизма, прививать уважительные отношение к исторической памяти своего народа, к ветеранам войны. Свои впечатления и выводы воспитанники средней группы № 10 воплотили в коллективной работе «Дорога жизни», а дети второй младшей группы № 8 создали «Победный салют Ленинграда».

  Статью подготовили воспитатели д/с № 85 Немытова И.А., Древицкая И.С.

В детском саду № 101 в 1-ой младшей группе произошло интересное событие. Кто-то громко постучался в дверь. Сначала ребята испугались, а потом обрадовались, ведь к ним в гости пришёл сам инспектор Светофоров. Он познакомился с дошкольниками, рассказал историю появления светофоров. Ребята вместе с инспектором вспомнили основные сигналы светофора и что они значат, элементарные правила дорожного движения. Светофоров играл с дошкольниками, загадывал им загадки, читал стихи. Детям очень понравилось играть и веселиться с инспектором, и  он попросил ребят ему помочь, в стране Дорожных знаков не хватает светофоров, поэтому там случается очень много аварий. Ребята согласились помочь и все вместе сделали аппликацию «Светофор».  

Материал подготовила воспитатель д/с №101 Ощепкова Наталья Николаевна

Для нас взрослых, обыденные вещи и события, предельно просты: если кто-то в квартире спит, значит нельзя шуметь ,если на улице идет дождь нужно взять с собой зонт, во время еды нельзя разговаривать и т.д. Однако речь идет о ребенке, то даже самые простые вещи на наш взгляд могут быть им совершенно не понятны: взаимосвязь между некоторыми предметами, очевидные для нас, для малыша пока не видна, ведь грань между плохим и хорошим очень часто бывает размыта.  Объяснить ребенку, почему что-то «плохо», а что «хорошо» нужно ясно, понятно и доступным ребенку языком. И не следует забывать про собственный пример, ведь то как малыш ведет себя пока в основном зависит от окружающих его и взрослых. Ведь именно мы — взрослые, задаем основные моральные нормы жизни маленького человека, показывающие образцы поведения. Отличный способ объяснить ребенку разницу между плохим и хорошим обыграть некоторые моменты в игре. Дети учатся играя это истина-с которой ни кто не станет спорить. Очень важно обсуждать и учить ребенка оценивать поступки других и свои собственные. Для этого можно вместе смотреть мультфильм и оценивать поступки нероев. Читать детям стихи и истории, которые потом очень важно обсудить. Например можно использовать рассказы: «Три товарища», «Сказка заюшкина избушка», нам с ребятами очень полюбилась сказка —  «Волк и семеро козлят». Еще нашим ребятам понравилась игра-«Хлопни-топни». Взрослый называет хорошие и плохие качества, а дети хлопают в ладоши — услышав хорошие качества. Топот – услышав  плохой. Смотрите с детьми только хорошие мультфильмы, передачи. Совершайте только хорошие поступки, которые прививают в детях уважение и любовь ко всему окружающему, не зависимо живой это или не живой объект.

Материал подготовила: воспитатель д/с №101 группы раннего развития Копалова Евгения Вячеславовна

Однажды солнечным январским днем в окно нашего детского сада заглянуло солнышко. Подойдя к окну с детьми, мы увидели красивую картину: деревья и кустарники оделись в белоснежную одежду, их ветки искрились на солнце, а наши пернатые друзья прыгали и бегали по ним, играя, радуясь зимней солнечной погоде. Много снегирей и синичек оказались на снегу и стали важно ходить, взмахивая крыльями.  Дети группы «Радуга» решили понаблюдать за ними на улице. Перед прогулкой мы прочитали рассказ Е. Пермяка «Знакомые следы» и решили стать настоящими следопытами. Мы с детьми провели исследования на тему «Определи след», в процессе которого нужно было определить: кто прошел в какой обуви, а где свои следы оставили птицы. Играя в «следы», дети знакомятся с пластичностью снега, упражняются в чтении следов на снегу, пытаются сравнивать следы воспитателя и свои, а также птиц, собак и кошек, развивая внимание и наблюдательность. Поиграли в такие игры: «Угадай кто бежал?», «Куда ведут следы?», «Самый большой след», «Самый маленький след», «Самый необычный след», «Кто прилетел на кормушку?», поиграли в подвижную игру «След-след», нарисовали узоры на снегу из следов. Наблюдение за следами птиц и животных – один из способов занять и увлечь детей на зимней прогулке, они с удовольствием принимаются за это занятие – это развивает внимательность, сообразительность, образное мышление, фантазию. Такие игры развивают уважительное отношение к природе, ее тайнам. Дети учатся делать выводы и заключения на основе того, что видят.

Материал подготовила воспитатель д/с № 33 Соколова Надежда Валерьевна

В рамках проведения социальной акции “Останови огонь” во второй младшей группе “Смешарики” д/с № 33, была проведена неделя пожарной безопасности. В течении этой недели дети познакомились с правилами пожарной безопасности, с последствиями несоблюдения этих правил. Дети узнали, как нужно действовать при возникновении пожара. Была разыграна ситуация “В доме моем случился пожар”, в которой дети на практике учились действовать при пожаре, пробовали “вызвать пожарную службу”, правильно называя свою фамилию и адрес возникновения пожара. Также дети познакомились с такой опасной и мужественной профессией как “Пожарный”, с техникой, на которой пожарные работают, построили гараж для пожарных машин, играли в подвижную игру “Огонь и вода”. В течении недели воспитатели познакомили детей со сказкой “Кошкин дом”, проводили беседы, ребята рассматривали иллюстрации и картинки с изображениями пожарных и пожарной техники. Итогом недели стала веселая эстафета “Пожарные спешат на помощь”. В роли пожарных с удовольствием побывали не только мальчики, но и девочки. Теперь дети знают, что шутить с огнем опасно и смогут правильно действовать, если вдруг случится пожар.

Материал подготовила воспитатель д/с №33 Улегова Татьяна Викторовна.